Իմ բլոգը

• Ներկայացրու բլոգդ

Բարև, ես Հարութն եմ Ավագյան, սովորում եմ Մ․Սեբաստացի կրթահամալիրի Արևելյան դպրոցի 5-2 դասարանում։ Բլոգս բացել եմ 2019թ․ մայիսին։ Բլոգիս հղումը՝

• Գրիր բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դիր վերնագրի վրա:

Իմ բլոգի առաջին նյութը հրապարակել եմ 14.05.2019թ․ <<Իմ մասին>>

• Գրիր, թե բլոգդ ինչ բաժիններ ունի, որն ես դրանցից ամենաքիչն օգտագործում և ինչու:

Բլոգս ունի հետևյալ բաժինները՝

Ռուսերեն, Հայրենագիտություն, հեռավար ուսուցում, Ձմեռային ճամբար 2021, Ձմեռային ճամբար 2022, Ճամփորդություններ, մաթեմատիկայի ստուգատես, մայրենի, մայրենիի ստուգատես, մարմնակրթություն, մեդիագրագիտություն, նախագիծ, նկարներ, շարադրություններ, ուսումնական ամառ2021, ուսումնական պատարագ, ուսումնական պլան, ստուգատես, տեխնոլոգիա, տեսանյութեր, օրագիր, ուսումնական ճամբար2021, անգլերեն աշխատակարգ, բնագիտական փորձ, մաթեմատիկա, իմ գրադարանը, Ես և շրջակա և ընթերցանություն։

Ամենաքիչն օգտագործել եմ ուսումնական պատարագ բաժինը։

• Արդյոք բլոգդ համապատասխանում է Սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին, ինչ առաջարկներ ունես կարգի հետ կապված։

Իմ կարծիքով բլոգս համապատասխանում է ներկայացվող պահանջներին։

• Ներկայացրու որևէ մեկի բլոգը, որը շատ ես հավանում և գրիր, թե ինչու ես հավանում:

Ես հավանում եմ Արեն Աբրահամյանի բլոգը։

• Գրիր քո, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը քո բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:

Մայրիկս այնքան էլ չի հավանում բլոգային ուսուցումը։

(

Տարեվերջյան ամփոփում

Ո՞րն է քո սիրելի վայրը կրթահամալիրում:

Արևելյան դպրոցի Վերնատունը։

Ո՞վ է դպրոցի քո ամենալավ ընկերուհին կամ ընկերը, որ միշտ քեզ օգնել է:

Իմ դասընկեր՝ Արեն Աբրահամյանը, նա ինձ շատ է օգնել, երբ ինչ-որ բան չեմ հասկացել։

Ո՞րն էր այս տարվա ամենասիրելի նախագիծը։ Պատմիր այդ նախագծի մասին: Կցիր նաև հղումը։

Ուսումնական Ձմեռ նախագիծը, քանի որ այդ ընթացքում մի քանի անգամ եղանք Ռոդնինայի գեղասահքի դպրոցում՝ Ձմեռային ճամբար

Կարդում ենք Չարենց նախագիծը, քանի որ ես շատ սիրեցի <<Հայաստան>>բանաստեղծությունը

Ի՞նչ  գրքեր ես կարդացել այս ուսումնական տարվա ընթացքում։

Ռ ․Կիպլինգի ,,Ջունգլիների գիրք,,

Ա․Ս․Էքզյուպերի ,,Փոքրիկ Իշխանը,,

Միջնադարյան Հայաստանի առակներ

Ո՞րն է այս տարվա քո սովորած ամենասիրելի բանաստեղծությունը:

Ես իմ անուշ Հայաստանի

Ո՞րն էր այս տարվա քո սիրելի առարկան և ինչո՞ւ։

Շատ եմ սիրում հայրենագիտություն, քանի որ շատ ենք ճանապարհորդում։

Ո՞ր օտար  լեզվին ես ավելի լավ տիրապետում ։

Ոչ այդքան լավ անգլերենին։

Որո՞նք են բլոգում տեղադրած քո հաջող նյութերը:

Բնագիտական փորձերը։

Ի՞նչ ճամփորդությունների ես մասնակցել այս տարվա ընթացքում։

Հայաստանի հին մայրաքաղաքներ, թանգարաններ, բարձունքի հաղթահարում։

Ո՞րն է այս տարվա ամենասիրած օրը։

Ամենասիրած օրը կամ ժամանակը այս տարի անցկացրել եմ Մրգաշենում, քանի որ Նոր տարին շատ հետաքրքիր է գյուղում։

Ո՞րն է այս տարվա չսիրած կամ անհաջող օրը։

Անհաջող էր այն օրերը երբ անցած տարի դեկտեմբերին հիվանդացա և երկու շաբաթ դպրոց չգնացի։

Ո՞րն է քո ամենահետաքրքիր նյութը բլոգում, ինչո՞ւ։ Կցիր նաև նյութի հղումը։

Ճանապարհորդություն դեպի Խոր Վիրապ։

Ի՞նչ կանես  6-րդ դասարանում, որ չես արել 5-րդ դասարանում:

Կաշխատեմ լավ սովորել։

Միջին դպրոց գնալուց հետո ամենաշատը ի՞նչ կամ ո՞ւմ կհիշես Արևելյան դպրոցից։

Վերնատունը

Քո կարծիքով ի՞նչ է սպասվում քեզ Միջին դպրոցում:

Ավելի շատ ուսումնական առարկաներ

Քո կարծիքով ի՞նչ կա Միջին դպրոցում, որ չկա Արևելյան դպրոցում։

Մարմարյա սրահ

Ուրա՞խ ես, որ տեղափոխվելու ես Միջին դպրոց: Ինչո՞ւ:

Այո ուրախ եմ , քանի որ շատ ընկերներ ունեմ այնտեղ։

Ինչո՞ւ ես գալիս դպրոց:

Գիտելիք ստանալու

Ի՞նչ հարց կավելացնեիր այստեղ։

Ո՞ր ուսուցչին կկարոտես։

ընկեր Իվետային

Երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում։

1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության, հայրենագիտության բաժնի հղումը։

Հայրենագիտության բաժին

Բնագիտության բաժին

2.Առանձնացնել այն նախագծերը (բնագիտություն-հայրենագիտություն), որին մասնակցել ես:

այլ ընտրանքային շինարարություն՝ Լեգո ճարտարապետություն, Մենք ենք մեր սարերը, Թթուդրիկ․․․

3.Ինչ ճամփորդությունների ես մասնակցել

• Քաղաքային (քայլարշավ, թանգարան)մասնակցել եմ
• Մեկօրյա հայրենագիտական մասնակցել եմ
• Ճամբար (եռօրյա)չեմ մասնակցել

4. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։

Այո ես կկարողանամ օգտագործել առօրյայում, օրինակ ծառերի թափված տերևները պետք չէ այրել, այն բնական պարարտանյութ է, պետք է այն թաղել հողի մեջ, տերևները նաև տաք են պահում հողը ։

5. Քանի բնագիտական ֆլեշմոբի ես մասնակցել։

Մասնակցել եմ 4 կամ 5 ֆլեշմոբի;

6. Ուսումնա-հայրենագիտական արշավներից (մեկօրյա, բազմօրյա, քաղաքային’ թանգարան, քայլարշավ) որը կառանձնացնեիր և ինչու։

ուսումնական արշավներից կառանձնացնեմ դեպի Սևանի ավազան մեր արշավները քանի որ վերջում լողում ենք Սևանա լճում, ի հարկե տաք եղանակին։

7. Որտեղ կուզենայիր արշավել, որ այս ուսումնական տարում չարշավեցինք։

Շատ հուզենաի արշավեինք դեպի Լոռու և Սյունիքի մարզեր։

ՕՐԳԱՆԻԶՄՆԵՐԻ ՓՈԽԱԴԱՐՁ ԿԱՊԸ ԵՎ ՀԱՐՄԱՐՎԱԾՈՒԹՅՈՒՆԸ ՇՐՋԱԿԱ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻՆ

Օրգանիզմների փոխադարձ կապը: Կենդանի օրգանիզմների միջե կան շատ հետաքրքիր, բազմապիսի կապեր: Դրանք պայմանավորում են կենդանի օրգանիզմների սնունդը, ապահովում նրանց բազմացումը և տա­րածումը բնության մեջ, կենդանի օրգանիզմների թվաքանակը: Այդ կա­պերն այդքան էլ պարզ չեն, դրանք կարող են լինել ուղղակի և անուղղակի, միջնորդված:

Գոյության որոշակի միջավայրում մի բույսը կամ կենդանին սովորա­բար փոխազդում է մի քանի այլ բույսերի և տարբեր կենդանիների հետ: Այդ կապերն այնքան կարևոր են, որ մի բույսի կամ կենդանու անհետացումը կարող է անդրադառնալ մյուս բույսի կամ կենդանու վրա:

Կենդանի օրգանիզմների փոխադարձ կապերը հաճախ որոշվում են նաև նրանց միայնակ կամ խմբային կենսակերպով:

Օրգանիզմների հարմարվածությունը շրջակա միջավայրի պայման­ներին: Կենդանի օրգանիզմներր տարածված են կենսոլորտի տարբեր շերտերում՝ ջրում, հողում, օդում: Սակայն նրանցից յուրաքանչյուրր հարմար­ված է իր ապրելու միջավայրին, դրանում կատարվող սեզոնային փոփո­խություններին: Այդ պատճառով նա ունի տարբեր հարմարանքներ:

Չոր պայմաններում ապրող բույսերը ջուր հայթայթում են տարբեր ե­ղանակներով: Մի դեպքում դա մի քանի, նույնիսկ տասնյակ մետր երկարությամբ արմատային համակարգն է, որր հողում հասնում է հողի խորը շերտերին: Այդպիսին է, օրինակ, անապատներում աճող ուղտի փուշը, որի արմատի երկարությունը հասնում է 20 մետրի: Մի այլ դեպքում դա տերևների փոքր մակերևույթն է, դրանց վրա մազմզուկնե­րի զարգացումը: Կան բույսեր, օրինակ՝ կակտուսները, ո­րոնք հյութալի մասերում պաշարում են ջուր:

Ցրտին դիմանալու համար կենդանիները ճարպակալում են, կան այնպիսիները, որոնք ծածկված են փետուրներով կամ բրդով: Կան կենդանի­ներ, որոնք քուն են մտնում: Հողում ապրող շատ կենդանիները կույր են, բայց ունեն սուր հոտառություն. նրանք լավ են տարբերակում հոտերը: Այդ հարմարանքն օգնում է սնունդ գտնել:

Առավել լավ են արտահայտված ջրում ապրելու համար կենդանիների հարմարանքները: Նրանցից շատերն ունեն մարմնի շրջահոսելի ձև, լո­ղակներ և այլն:

Շրջակա միջավայրին կենդանի օրգանիզմների հարմարվածությունը նրանց կառուցվածքի և կենսագործունեության առանձնահատկություննե­րի արդյունք է:

Շրջակա միջավայրին կենդանի օրգանիզմների հարմարվածությունը հարաբերական է: Միջավայրի պայմանների փոփոխման հետ որոշ հար­մարանքներ կարող են կորցնել իրենց նշանակությունը։ Այդ պատճառով մի միջավայրում հարմարված բույսերը և կենդանիները մի այլ միջավայ­րում կարող են րնկճվել և նույնիսկ մահանալ:

Հարցեր ե առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ են կենդանի օրգանիզմների միջև կապերը: Ի՞նչ են դրանք պայմանավորում:
2. Շրջակա միջավայրի պայմաններին հարմարվելու՝ կենդանի օրգա­նիզմների ի՞նչ հարմարանքներ կան: Բերեք օրինակներ:

Օրինակ՝ պինգվինները, որոնք ապրում են հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոսում, նրանց մարմին պատված է ճարպի հաստ և փետուրի շերտերով , աըդ պատճառով էլ նրանք չեն ցրտահարվում։

1. Ինչպիսի՞ն է կենդանի օրգանիզմների հարմարվածությունը: Ինչ­պե՞ս հասկանալ այն, որ նրանց հարմարվածությունը հարաբերա­կան է:
2. Դիտեք շրջապատի բույսերի և կենդանիների փոփոխությունները՝ շրջակա միջավայրի պայմաններից կախված: Փորձեք ներկայաց­նել բույսերի և կենդանիների սեզոնային փոփոխությունների ժամ­կետները:
3. Եթե շրջապատում տեսել եք բարդի, թխկի և սզնի, ապա փորձեք հիշել, թե ե՞րբ և ի՞նչ հերթականությամբ են դրանք ծաղկում:

ՄԱՐԴՈՒ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ԿԵՆՍՈԼՈՐՏԻ ՎՐԱ

Շատ մեծ է մարդու ազդեցությունր կենսոլորտի վրա: Այդ ազդեցությունը դրսևորվում է տարբեր ձևերով:

Տնտեսության մեջ և առօրյա կյանքում զանազան նպատակներով մարդը մեծ քանակով հանում է և շահագործում զանազան մետաղական հանածոներ: Նա օգտագործում է նավթ, գազ և այլ վառելանյութեր, քար և շինանյութ, պարարտանյութեր: Մարդր հատում է անտառներ, վնասում կենդանի օրգանիզմներին: Դրանով մարդու գործունեությունը հանգեցնում է կենսոլորտի բնական պաշարների սպառման: Շուտով, ոչ շատ երկար ժամանակ հետո իրոք կսպառվեն մետաղները, նավթի ու գազի և այլ բնական պաշարները: Այդ պատճառով անհրաժեշտ է խնայել այդ պաշարները, փնտրել և օգտագործել այլրնտրանքներ:

Տարբեր նյութերի արտադրության և օգտագործման պատճառով մար­դը նաև աղտոտում է կենսոլորտը: Բնության մեջ առաջա­նում են մեծ ծավալներով բազմաթիվ թափոններ և վնասակար նյութեր, տարբեր միացություններ: Որպես արդյունք՝ փոփոխվում են շրջակա միջա­վայրի այն պայմաններր, որոնց հարմարված են կենդանի օրգանիզմները:

Հետաքրքիր է, որ մարդու գործունեության պատճառով երկրագնդի վրա կրճատվում է բույսերի և կենդանիների բազմազանությունը:

Բացահայտված են բույսեր ե կենդանիներ, որոնք կանգնած են անհետաց­ման եզրին: Կենսաբազմազանության կրճատումը ևս բացասապես է անդրադառնում կենսոլորտում տարբեր գործրնթացների վրա:

Ակնհայտ է, որ մարդու ազդեցությունը կենսոլորտի վրա տարեցտարի ավելի է մեծանում: Այդ ազդե­ցության բացասական հետևանքները կրճատելու ուղղությամբ մշակվում են և իրականացվում տարբեր միջոցառումներ: Սակայն դրանց ծավալներր պետք է ընդլայնվեն, ամեն մեկը պետք է դառ­նա բնապահպան:

Ծաղիկ պոկելուց, թիթեռ կամ բզեզ բռնելուց առաջ մտածիր, որ դա անդրադառնալու է մեր բնության, մարդու ապրելու վրա:

Հարցեր ե առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ ազդեցություն ունի մարդու գործունեությունը կենսոլորտի վրա: Ի՞նչ ձևերով է դա դրսևորվում:

Մարդու գործունեությունը բացասաբար է ազդում կենսոլորտի վրա։

Մարդը օգտագործում է երկրագնդի օգտակար նյութերը իր սպառման կամ օգտագործման համար, այդպես էլ ոչնչացնում կամ վնասում է շրջակա միջավայրը։

2. Ինչպե՞ս կրճատել կենսոլորտի վրա մարդու բացասական ազդե­ցությունը։

Պետք է չվնասել բնությունը, չսպառել երկրագնդի ընդդերքը։

ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ է ԻՄԱՆԱԼ

Կենսոլորտում բույսերի ե կենդանիների բազմազանության պահպանման նպատակով ստեղծ­վել են Կարմիր գրքեր, որտեղ ներ­կայացված են հազվագյուտ, անհե­տացող և անհետացման եզրին կանգնած բույսերը և կենդանիները: Նրանք պահպանման կարիք ունեն: Այդ նպատակով ստեղծված են ար­գելոցներ և արգելավայրեր, ազգային պարկեր, բնության հուշարձաններ և այլն, իրականացվում են տարբեր այլ միջոցառումներ:

Տնային աշխատանք

24.05.2022

Թեմա՝ Թվաբանական գործողությունները խառը թվերով

1. Կատարե՛ք հաշվումները՝ կիրառելով խառը թվերով թվաբանական գործողությունների ընդհանուր կանոնը

• 3 ամբողջ 7/8 + 5 ամբողջ 3/4=77/8

3×8+7/8+5×4+3/4=31/8+23/4 31/8+ 2×23/2×4=31/8+46/8=77/8

• 2 ամբողջ 5/9 + 11 ամբողջ 2/3=128/9

2×9+5/9+11×3+2 /3=23/9+35/3

35×3/3×3=105/9

23/9+105/9=128/9

• 9 ամբողջ 2/5 – 8 ամբողջ 1/4=23/20

9×5+2/5-8×4+1/4= 47/5-33/4

4×47/4×5=188/20 5×33/5×4=165/20

188/20-165/20=23/20

• 6 ամբողջ 7/8 – 1 ամբողջ 1/5=227/40

6×8+7/8-1×5+1/5=55/8-6/5

5×55/5×8=275/40 8×6/8×5=48/40

275/40-48/40=227/40

2. Կատարե՛ք գործողությունները խառը թվերով թվաբանական գործողությունների ընդհանուր կանոնով.

• 25 ամբողջ 4/7 + 31 ամբողջ 5/14=797/14
• 37 ամբողջ 9/25 + 82 ամբողջ 7/20=11971/100
• 23 ամբողջ 3/13 – 15 ամբողջ 25/26
• 45 ամբողջ 9/10 – 36 ամբողջ 9/10=9

3. Կատարե՛ք խառը թվերի գումարում առավել հարմար եղանակով.

• 37 ամբողջ 8/9 + 41 ամբողջ 5/6
• 66 ամբողջ 13/24 + 72 ամբողջ 11/28
• 45 ամբողջ 7/12 + 63 ամբողջ 23/36
• 124 ամբողջ 1/2 + 328 ամբողջ 3/4

4. Կատարե՛ք խառը թվերի հանում առավել հարմար եղանակով.

• 8 ամբողջ 9/10 — 6 ամբողջ 2/5
• 4 ամբողջ 5/11 — 2 ամբողջ 3/10
• 12 ամբողջ 25/36 – 9 ամբողջ 7/24
• 14 ամբողջ 7/12 – 6 ամբողջ 5/6

5. Երեք խառը թվերից առաջինը 8 ամբողջ 1/3 է: Եկրորդ թիվը 5 ամբողջ 5/6-ով մեծ է առաջինից, իսկ երրոդը 3 ամբողջ 1/4 –ով մեծ է երկրորդից: Գտե՛ք այդ թվերի գումարը:
   Լուծում ՝
6. Եռանկյան կողմերի չափան արդյունքներն են՝ 3 ամբողջ 2/5 սմ, 4 ամբողջ 7/9 սմ և 5 ամբողջ 1/3 սմ:Ստուգե՛ք, որ եռնակյան ցանկացած երկու կողմերի երկարությունների գումարը մեծ է երրորդ կողմի երկարությունից:

Տնային աշխատանք /անցածի կրկնություն/

19.05.2022

Թեմա՝ Թվային արտահայտություններ

• Հաշվել թվային արտահայտության  արժեքը․

(1971-1317):6+57400:140=519

314260:380+3481·280=975507

(15/18: 5/36):25/8=48/25

15/18×36/5=15×2/1×5=30/5=6/1

6/1×8/25=48/25

(5/11 + 8/5 : 19/7) x (25/8 — 3)=1091/8360

8/5×7/19=56/95

56/95+5/11=56×11/95×11+95×5/95×11=616/1045+475/1045=1091/1045

25/8-3=25/8-3/1=25/8-8×3/8×1=25/8-24/8=1/8

1091/1045×1/8=1091/8360

(1-5/9 + 7/13) x 13=115/9

1/1-5/9=9×1/9×1=9/9-5/9=4/9

4/9+7/13=13×4/13×9+9×7/9×13=52/117+63/117=115/117

115/117×13/1=115/9×1/1=115/9

Կիրառելով բաժանման հատկությունները՝ հաշվումները  կատարել առավել հարմար  եղանակով․

(25·36):12=75

(480·36):24=720

(225+725):25=38

(360+720):36=30

• Կիրառելով բազմապատկման օրենքը՝ հաշվումները  կատարել առավել  հարմար  եղանակով․

50 x256=12800

589·28+589x 72=58900

• Կիրառելով   գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները՝ հաշվումները  կատարել առավել  հարմար  եղանակով․

286+158+14+42

286+14+158+42=500

1756+2891+44+109

1756+44+2891+109=4800

НА КРАЮ ЛЕСА

Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосенком и задремала на теплом весеннем солнышке. А маленький лосенок учится бегать. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги. 
Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки. Из березовой ветки прозрачными каплями сочится сладкий сок.
Весенние лужи отражают высокое небо и кажутся синими. Золотистыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки. 
Хорош запах весеннего леса!
Задремала старая лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится маленький лосенок. Знает он, что не даст его в обиду чуткая и сильная мать. 

Выпишите словосочетания с прилагательными, определите род и число этого прилагательного в каждом словосочетании.

2.Вставьте подходящие слова

1. Каков привет, ____такой _______ ответ. 2. Об ___этом ________ они говорили вчера. 3. Она ___такая _______ красавица. 4. Вчера шёл сильный дождь. Из-за __дождя _________ мы не пошли в парк. 5. О ___таких _____ деревьях нужно позаботиться. 6. Наша дача стояла по _левой _____ сторону реки, а по ___краю____ простиралось поле да лес заповедный. 7. __жёлтые _____ цветы очень красивые, но _синие____ мне нравятся больше. 8. С приходом весны расцвели подснежники. Мы рады ___________видеть их__.

2. Вставьте подходящие слова
Вчера я видел всех, а сегодня я _____их_________ не видел. 2. Он получает письма от родителей и от друзей, а я _____ни от кого _____________ не получаю писем. 3. Том знаком со всеми, а Джон ____ни с кем__ ___________ не знаком. 4. Мой друг был у всех, а моя подруга _______________ не была. 5. С вами мы говорим обо всём, а с ними я ____ни о чём ____________ не могу говорить. 6. Я всем занимаюсь: спортом, музыкой, танцами, а он ___ни чем __________ не занимается. 7. Моя сестра всегда со всеми соглашается, а я _____ни с кем ____________ не соглашаюсь. 8. В этом классе много разных стульев, а в том нет __ни каких __________ стульев. 9. Я во всём разобрался, а мой друг _____ни с чем________ не разобрался.

3.Вставьте пропущенные буквы
Его ни…кто не заметил, ни…кто не удерживал. 2) Через пять минут ни…кого не осталось на улице. 3) Больше ждать было ни…кого. 4) Не замечал он ни…чего. 5) Ни…кто не …чего не узнал о Дашеньке. 6) Мне решительно скрывать не…чего. 7) А теперь мне выехать не … (на) чем, ни…кому лошадей подковать. 8) Им не…(в) чём нельзя доверять. 9) На… (на) чем отдохнуть измученному взгляду. 10) На какими силами и стараниями нельзя было узнать, из чего был сделан его халат.

Задание 1. Напишите об этих действиях, если они происходили в прошлом.

1. Я встречу Марину около метро в 5часов.
2. Мы надеемся, что вы не забудете о нашей просьбе.
3. Они много работают и добьются хороших результатов.
4. Друзья приедут и привезут книги, которые я дал им неделю назад.
5. Нина начнет заниматься в 6 часов, а кончит в 9.
6. Я приеду и привезу продукты.

Задание 2. Напишите об этих действиях, если они будут происходить в будущем.

1. Нина встретилась с Виктором на остановке автобуса.
2. Мы надеемся, что все хорошо.
3. Мой брат приехал и привез мне подарок.
4. Мы посмотрели фильм, о которм рассказывал путешественник.
5. Мы добились хороших результатов

ЦАРЬ И РУБАШКА(Сказка)

Л. Н. Толстой

Один царь был болен и сказал:
— Половину царства отдам тому, кто меня вылечит.
Тогда собрались все мудрецы и стали судить, как царя вылечить. Никто не знал. Один только мудрец сказал, что царя можно вылечить. Он сказал:
— Если найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя — царь выздоровеет.
Царь и послал искать по своему царству счастливого человека; но послы царя долго ездили по всему царству и не могли найти счастливого человека. Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен. Кто богат, да хворает; кто здоров, да беден; кто и здоров и богат, да жена не хороша, а у кого дети не хороши; все на что-нибудь да жалуются.
Один раз идёт поздно вечером царский сын мимо избушки, и слышно ему — кто-то говорит:
— Вот, слава богу, наработался, наелся и спать лягу; чего мне ещё нужно?
Царский сын обрадовался, велел снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю.
Посланные пришли к счастливому человеку и хотели с него снять рубашку; но счастливый был так беден, что на нём не было и рубашки.

• Ответьте на вопросы.
  1. Кому и за что царь готов был дать половину царства?

Тому, кто мог бы вылечить царя.

Для чего собрались мудрецы?

Мудрецы собрались , чтобы обсудить , как вылечить царя.

Что предложил один мудрец?

Мудрец предложил найти счастливого человека .

Почему послы царя ездили по стране?

Они искали счастливого человека.

Почему они не могли найти счастливого человека?

Потому что в царстве такого человека не было.

Какие слова однажды услышал царский сын?

Он услышал от кого-то слова благодарность и.

Что приказал сделать царский сын?

Он приказал снять с него рубашку.

Почему посланные царским сыном люди не смогли взять у счастливого человека его рубашку?

Счастливый человек был так беден, что на нём не было и рубашки.

Закончите фразы из текста.

«Половину царства я отдам тому, кто меня вылечит. ».
«Тогда собрались мудрецы и стали думать, как царя вылечить. ».
«Надо найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя — царь выздоровеет.».
«Царский сын обрадовался, приказал снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю..
«Посланные пришли к счастливому человеку и хотели взять у него рубашку, но счастливый был так беден, что на нём не было и рубашки.

Արեն Աբրահամյանի բլոգի մասին

Նախագիծ՝ Հանրային աուդիտ

Ընտրիր Արևելյան դպրոցի 4-5-րդ դասարանցիներից մեկի կամ մի քանիսի բլոգը, ուսումնասիրիր, ապա քո բլոգում ներկայացրու, թե ում բլոգն ես ուսումնասիրել, անդրադարձիր հետևյալ կետերին՝

1. Գրիր, թե ում բլոգն ես ուսումնասիրել՝ անուն- ազգանունը, դասարանը, տեղադրիր նաև բլոգի հղումը:

Բլոգի հղումը․

Ես ուսումնասիրել եմ իմ դասընկեր՝ Արեն Աբրահամյանի բլոգը։

1. Առանձնացրու փետրվար-մայիսի ընթացքում հրապարակած ամենահետաքրքիր նյութը, գրիր, թե ինչով է դա հետաքրքիր և նշիր նյութի հրապարակման ամսաթիվը:

https://wordpress.com/read/feeds/95389609 13.04.2022թ․

https://wordpress.com/read/feeds/95389609 04.04.2022թ․

Արենը ընտրել է կինոյի և ֆոտոյի վերաբերյալ ընտրությամբ գործունեության խումբը, և ինձ շատ է դուր գալիս նրա արված նկարները, շատ հետաքրքիր նկարներ է ստացվում ։

1. Հաշվիր, թե փետրվարից մինչև հիմա այդ սովորողը քանի նյութ է հրապարակել։

Փետրվարից մինչև այսօր Ա․Աբրահամյանը հրապարակել է139 նյութ։

1. Նայիր Սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջները, արդյոք բլոգը համապատասխանում է այդ պահանջներին։

Արենի բլոգը իմ կարծիքով համապատասխանում է ներկայացվող պահանջներին։